隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，目前在線教育市場用戶量穩(wěn)定在2.25億左右，用戶向移動端遷移，教育類APP市場格局初步形成，K12、詞典翻譯、學前教育各居前三。

由于國民教育需求的增長、國際政策的支持和移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，在線教育打破了地域和優(yōu)質資源集中的限制，實現(xiàn)了快速的發(fā)展。報告顯示，在線教育類APP在應用商店中的總下載量同比增長72.8%，4月下載量全網(wǎng)占比提高34.1%。

報告認為，在國民教育意識提升、移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下，在線教育用戶規(guī)模持續(xù)增加，月活躍用戶規(guī)模已超過2.2億。隨著二胎政策的開放，80、90后逐漸當上父母，他們對在線教育的接受程度高，付費意愿強，促進了K12教育的發(fā)展。由于移動端的快速普及，用戶市場不斷下沉，三線城市及以下用戶占比不斷增加。在線教育在一定程度上解決了傳統(tǒng)教育難以跨越的空間問題、優(yōu)質師資覆蓋的問題，幫助實現(xiàn)了教育公平。

以在線同伴教育品牌蘭迪少兒英語為例，它以其方便快捷的學習方式和優(yōu)秀的學習體驗和教學質量贏得了眾多用戶的支持，通過APP平臺把優(yōu)質的教育資源帶給了更多的學生。

蘭迪少兒英語推出了情景化、互動化、游戲機制化的在線學習APP，讓孩子能夠隨時隨地打開電腦或iPad學習英語，通過點擊屏幕產生互動，在真實場景中學習知識、運用知識，獲得新鮮感和成就感。為了讓孩子學到更地道的英語，蘭迪少兒英語只選聘來自英美加的外教，且老師均具有相關專業(yè)背景和教育經驗，能夠以豐富的經驗引導孩子進行學習。

為了激發(fā)孩子的學習興趣，蘭迪少兒英語還引入了國際先進的“同伴學習”理念，讓孩子在1對2同伴課上與小伙伴一起學習，老師引導孩子進行合作、競爭、討論、示范，開展豐富多彩的課堂活動，孩子可以用英語搶答，可以用英語演講，可以用英語做游戲，最后還會根據(jù)比拼結果進行頒獎，充分調動孩子的學習積極性。

蘭迪少兒英語引入哈佛教授研究的“同伴學習”理念，并以此為理論基礎，提出并定義了在線外教1對2同伴課。在同伴課堂上，老師是課堂的引導者和組織者，同學是課堂的中心，以同伴學習的方式進行合作、競爭、討論和示范，培養(yǎng)孩子的合作與競爭意識。

相比1對1和大班課，同伴課堂營造了更活躍的課堂氛圍，降低了學生的焦慮感，能夠帶來最佳的學習體驗，同伴之間的良性競爭也保證了學習效果的最大化。

蘭迪少兒英語的教師均來自英美加，擁有教育相關專業(yè)背景和少兒英語相關經驗，且經過嚴格面試、試講和培訓后入職開課。來自英美加的外教為孩子創(chuàng)造了地道的語言環(huán)境，并以豐富的教學經驗引導孩子進行學習。

基于目標知識點定制動態(tài)課堂情景，情景化、互動化、游戲機制化的課程產品讓孩子通過點擊屏幕進行互動，在真實場景中學習知識、運用知識，最大程度地滿足孩子的成就感和新鮮感。

在線教育行業(yè)市場規(guī)模增長迅速，未來前景無可限量，但教育始終是一項關乎孩子未來的事業(yè)，只有回歸教育本質，解決了學習體驗和教學效果提升的難題，才有可能在未來的競爭中獲得生存和發(fā)展。

在教育觀念、政策支持和技術升級的背景下，在線教育K12領域的前景無比廣闊，期待出現(xiàn)更多像蘭迪少兒英語這樣的優(yōu)質品牌，幫助更多孩子接受好的教育，逐步實現(xiàn)教育公平。