托管教育行業的發展已經有一段比較長的歷史，并且在不斷發展的過程中，也有著不同的要求和改變。

首先，伴隨著社會轉型以及勞動就業的雙重影響。

城市擴容帶來人口的集中和教育的集中，隔代教育雖然可以緩解這個問題，但是越來越不能滿足當代父母的需求，依然有更多的家庭，需要在學校與培訓學校之間產生一種更能解決現實問題的形態 -- 托管。

二十世紀八十年代起，在我國大量出現“核心家庭-雙職工家庭”。并且就業壓力比較大，孩子通常都交由老人照看，并沒有良好的受教育環境。同時生活節奏不斷加快，對于托管教育的需求也就越來越大，這也是推動托管教育發展的源動力。

在國內城市小學的周邊 500M 半徑內，遍布各種各樣的兒童學后托管中心，這些機構大多數隱藏在小學周邊的居民樓、寫字間、商住房內。隨著托管市場的蓬勃發展，市場競爭日趨激烈，目前國內各類托管機構已經超過 30 萬家，但行業高度分散，很多機構依然是 " 小飯桌 " 的規模，客戶的信任度低，營利性差和利潤率低，也都一直困擾著機構的發展。

巨大的托管需求已經使托管機構形成了 3 種版本：

1.0 版本的小飯桌模式主要滿足孩子 " 接送吃睡 " 等最基礎的需求;

2.0 版本在小飯桌的基礎上添加了監督孩子寫作業的功能;

3.0 版本在 2.0 版本的基礎上又添加了類似素質教育等課程內容。"

現階段 3 個版本共存，1.0 版本逐漸轉向 2.0 版本，3.0 版本的機構也正在崛起。目前市場的絕大部分需求都被這 1.0 和 2.0 的混合版本占據。

其次，我國存在著教育發展不平衡的問題。

在我國，尤其突出的一點就是“重點學校”為代表的不平衡發展戰略，這樣就導致了強弱學校所形成的“冰火兩重天”情況。托管教育實際上也相應的反映出了教育資源不均衡的問題。隨著義務教育階段的不斷完善，不均衡狀況也出現了較大的改變，但是大家追求優質教育以改變命運的想法仍然非常強烈，優質教育成為大家所爭搶的稀缺資源。而托管教育的出現，一定程度上為大家提供了一個比較好的機會去獲得優質教育資源。

學校教育的變革因素也影響了托管行業的發展，由于學生在校時間的變化。社會關于托管機構的需求越來越多，各地又在總結教訓這個前提下開始大力推進托管工作，也使得這一行業發展進入到黃金時期。

行業問題

目前學后托管教育行業在中國處于 " 灰色地帶 "，國家沒有在法律層面上對這個行業有任何管理和約束。無法可依導致無論是行業從業者還是服務對象都沒有法律保障，導致大家都是一種短視行為，無法從根本上提高行業服務水平，也無法促進行業的健康有序發展。

而國內，這個行業的歸屬在上層建筑上還沒有一個明確的定位，但是在地方政府層面已經有了一些變化，例如在福建省，就在醞釀歸口到民政部門的家政服務領域，在青島市就歸口到食品藥品監督管理局名下，在東莞市就歸口到民政部門。這些地方政府的微小變化必將在未來影響到這個行業的管理歸屬問題。

在法律之外，托管行業和所有教育行業一樣，存在著變現的困難，目前的變現模式依然圍繞著跨界合作、連鎖加盟、直營并購，以及托管 +。托管 +，"+" 的是什么這是個關鍵，也是機構能體現特殊性的方式之一，對于很多小學生而言，在托管機構的時長排在家庭、學校之后。那么，如何充分發揮托管機構的教育屬性顯得尤為重要，"+" 什么也顯得非常重要。

由于大中型機構往往快速通過加盟的方式快速擴張，但因托管的重服務屬性，在地方的托管機構發展壯大后，對總部品牌的依賴逐漸減弱，總部的盈利便出現了困難。總部對加盟商的管控能力較差，收取的費用僅僅為初次的品牌加盟費，在課程無規范的大環境下，也難以通過課本、玩教具等實現盈利，所以這個行業依然沒有出現領頭羊。

現階段下，兒童托管服務是一種 " 剛性需求 "，市場空間巨大，而少兒學后托管教育目前在國內尚屬 " 新生行業 "，從業機構多以中小規模為主，受制于資金、管理、經驗等問題，隨著社會需求的逐漸加大，該行業必將在規范化、標準化、層次化的途中快速發展。

未來也許通過跨界合作或者上下游整合的方式，加速行業的變革。